本文转自：镇江日报
12名师市教育骨干来镇交流——
跨越四千公里共同书写“育人答卷”
本报记者 单杉
“好的教育就是让学生自主‘生长’。”6月中旬，在新疆可克达拉市12名骨干教师赴镇江跟岗学习满一个月之际，来自边疆的教师朱莉萍在日记本上郑重写下这句话。
从初到江南时的些许水土不服，到如今在课堂与教研中的豁然开朗，经过30多个日夜的沉浸式学习，边疆教师们感受到了镇江教育的精巧细腻，先进的教育理念也在跨越4000公里的思想碰撞中生根发芽。
边疆教师走进江南课堂取经
今年5月15日，新疆可克达拉市12名覆盖学前、小学、高中、职业教育等多个学段的骨干教师抵达镇江，开启为期45天的跟岗学习之旅。这是镇江市对口援建新疆可克达拉市以来，教育援疆的又一次深情奔赴。一个月来，他们被分派到镇江多所优质学校，在真实的课堂与教研中探寻“育人”的真谛。
在扬中市外国语小学，校长孙莹带领新疆教师全程参与听课、集体备课和教学研讨。每一节公开课都反复打磨，“四青”教师培养法给新疆同仁留下了深刻印象。孙莹分享的分层育人管理经验以及“顺势而为、放手赋能孩子自由‘生长’”的教育理念，引发了老师们的共鸣。
“在扬中市明珠幼儿园，分管教学的陆副园长以园区环境创设为例，从全园整体规划到班级边角空间利用，一步步为我和同事拆解幼教创设思路。”朱莉萍告诉记者，每天的参观学习结束后，大家都会分享学习和收获，“陆副园长还向我和同事们介绍了园内‘集东集西’特色资源角，把废旧低结构材料转化为幼儿游戏素材，将环保教育和自主探索融入日常教学。”朱莉萍说，大家每天分享完，都有收获满满的充实感。
教育理念在碰撞中生根发芽
此次跟岗学习，来自新疆的骨干教师们在多个学段、多所学校都遇到了悉心指导的师父。地理教师吕艳艳曾因讲解亚热带植被缺少实景参考而困惑。这次在江苏省扬中高级中学跟岗时，她的师父殷孝辉特意带她前往圌山实地考察，现场讲解植被特征与群落结构，指导她将实景素材运用到课堂中。她说，生活上，师父也时常关心她的饮食起居，缓解了她的思乡之情。
在丹阳中专学习的经历，让来自新疆的教师郑婷改变了对职业教育的认识。“我跟随杨瑜主任学习学生心理危机干预案例，跟随韦荣主任深入了解名班主任工作室的运作体系。韦荣常说的‘班主任的成长不是独行，而是共修’让我深受触动。”郑婷说，以往她更多思考“如何管理学生”，如今她开始思考“如何唤醒学生”。
“初到镇江，这里偏甜的饮食、潮湿的气候，让大家在生活上有些不适应，不过很快就被带教老师的热情治愈了。”朱莉萍说，还有细心的老师发现了地理差异对教学的影响。“镇江老师习惯用江南水乡、本土文旅资源作为课堂案例，学生参与度很高，我们就想到，如果将这些素材换成伊犁草原、本地民俗，我们新疆的孩子同样会兴致盎然。”同样来自新疆的骨干教师李睿表示，在慢慢适应镇江的同时，自己也颇受启发，教育本就应当因地制宜，镇江教育精巧细腻，新疆教育辽阔质朴，有着各自的成长土壤。“我们前来学习，不是简单照搬套用镇江的教学模式，而是学习先进的教育思维与教学逻辑，再结合本地学情落地实践，让两地教育交流的成果真正落地生根。”对于将来的打算，朱莉萍心中已经有了想法。
要让江南柔意在边塞发新枝
“来镇江之前，我们对江南的印象一直停留在书本里烟雨朦胧的模样。真正踏上这片土地才发现，镇江的温柔都藏在细节里。”朱莉萍感慨地说，“这次跟岗学习，我们的感受可以用‘豁然开朗’来形容。”她说，“镇江教师俯身倾听学生的育人方式为我们带来全新思路，两地教育各有特色、互补互鉴。”
朱莉萍表示，回到新疆后，她们会全面梳理本次所学的教育理念、教研方法、课堂模式以及班级管理经验，第一时间和校内同事分享交流，做到“一人学习、全体受益”。此外，将立足本地学情，因地制宜学以致用：借鉴集体磨课、常态化教研的模式，优化校内教研工作；践行以生为本的课堂理念，丰富课堂形式，多开展自主探究、实践体验类教学活动；重视学生心理健康教育，把心理疏导融入日常管理，结合新疆本土特色开发教学素材，让本次学习的成果真正服务于边疆教育发展。
一位新疆老师说：“感谢镇江各位领导、老师毫无保留的分享与陪伴，我会把这里先进的教育理念、温暖的教育情怀带回新疆，用心守护每一位边疆学子。”从“交钥匙”到“传帮带”，从“走过去”到“引进来”，镇江教育援疆正书写着一份跨越4000公里的育人答卷。
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